La idea de competencia para mí en la vida diaria es cuando se dice de alguien: “¡Qué hombre más competente!” o ¡ es una mujer muy competente! “ como conclusión después de haber visto a esta persona actuar en una situación cualquiera que había que resolver.

Así, llamo a un fontanero que es competente y huyo de aquél que me va a marear, me cobrará y a los dos meses tendré la avería otra vez.
Lo que este fontanero competente pone en marcha para resolver la avería procede de diferentes ámbitos: desde una actitud/disposición ante lo que había que resolver, pasando por un saber hacer durante el proceso de resolución ( anterior a su actuación está su experiencia) y seguramente esta persona, en alguna época de su vida aprendió lo que la escuela dicta hay que saber para aprobar y tener la titulación como fontanero.
La competencia es de alguna manera la capacidad de poner en relación lo aprendido con lo que hay que hacer y tener buena disposición en una determinada situación.

1 ¿Es la enseñanza por competencias una enseñanza totalmente nueva?

No del todo pero, tal vez, expresado de otra forma.

2. ¿Supondrá un cambio real o un simple cambio nominal como tantas otras innovaciones?

Depende de lo que hagamos con ello. Si nos dedicamos a decir que sólo sirve para hacer más papeleo y seguimos quejándonos de que los alumnos no hacen lo q pensamos es necesario saber hacer, entonces puede servir de poco. Supone que estemos dispuestos a enseñar de otra manera

3. ¿Cómo debería ser una enseñanza genuina de las competencias?
La que permita que todos los fontaneros sean competentes (¡sino habrá que llamar a los fontaneros polacos!)
4. ¿Cómo me siento yo ante la introducción de la enseñanza por competencias en la práctica educativa?
Lo veo sensato. No sé si hay sólo profesores de lenguas en este curso pero me parece interesante que , al ser ésta una competencia transversal, ¿porqué no haber incluido un grupo de profes de todas las asignaturas?